內(nèi)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院： 堅持“六共同·六融合” 著力練好雙元育人“內(nèi)功”

深化職業(yè)教育產(chǎn)教融合，推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，是當(dāng)前我國職業(yè)教育改革的重要主題。內(nèi)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院以“雙高”建設(shè)為引領(lǐng)，以雙元育人為主線，以“六共同·六融合”為抓手，緊密對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展，扎實推進產(chǎn)教融合，不斷夯實“五金”新基建，著力練好校企協(xié)同雙元育人“內(nèi)功”，努力提升學(xué)院教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平。

共同推進人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)，實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)與產(chǎn)業(yè)需求“雙向融合”。全面融入成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟圈建設(shè)，緊密對接內(nèi)江“4+2”工業(yè)產(chǎn)業(yè)、六大特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)和五大現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展，深入調(diào)研行業(yè)企業(yè)的發(fā)展趨勢和人才需求，了解崗位技能要求和職業(yè)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，完善校企“雙元”系統(tǒng)化人才培養(yǎng)體系，建立市域產(chǎn)教融合聯(lián)合體和行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，共商專業(yè)人才培養(yǎng)方案，開展訂單培養(yǎng)，優(yōu)化調(diào)整專業(yè)設(shè)置，打造與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合的高水平專業(yè)群，實現(xiàn)人才供需無縫對接，人才培養(yǎng)契合度不斷提升。學(xué)院建成國家骨干專業(yè)2個、省重點專業(yè)2個，現(xiàn)代學(xué)徒制試點專業(yè)5個，首批省級現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院1個，省級“雙高計劃”培育高水平專業(yè)群1個。2024年，學(xué)院以產(chǎn)業(yè)園區(qū)為基礎(chǔ)建設(shè)市域產(chǎn)教融合聯(lián)合體1個、在中獸藥行業(yè)打造產(chǎn)教融合共同體1個，訂單培養(yǎng)人數(shù)237人，現(xiàn)代學(xué)徒制和現(xiàn)場工程師人數(shù)223人。近年來，學(xué)生獲省級及以上技能大賽獎項名列四川高職高專前列，畢業(yè)生就業(yè)率持續(xù)保持在96%以上，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了強有力的人才支撐。

共同開發(fā)課程體系和教學(xué)資源，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)“雙向融合”。基于崗位工作過程，與企業(yè)共同開發(fā)以職業(yè)為導(dǎo)向，由“公共基礎(chǔ)+專業(yè)基礎(chǔ)+專業(yè)核心+專業(yè)拓展”四大模塊組成的專業(yè)課程體系，共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)，共同開發(fā)專業(yè)教學(xué)資源，將思政教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育始終貫穿教育教學(xué)全過程，引入企業(yè)真實項目和實際生產(chǎn)案例，將企業(yè)的崗位標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)技能要求等融入課程內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂上就能接觸到行業(yè)前沿知識，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升。2024年，學(xué)院校企合作開發(fā)課程44門，建成省級在線精品課程、課程思政示范課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范課程等17門，新增省級示范課程和微課6門，在建國家級專業(yè)教學(xué)資源庫1個，入圍國家級精品在線開放課程1門，榮獲省級“智慧助老”等課堂典型案例5項。

共同編寫高標(biāo)準(zhǔn)教材，實現(xiàn)課內(nèi)教材和企業(yè)資源“雙向融合”。堅持校企協(xié)同，對接前沿技術(shù)、吸收教改成果、創(chuàng)新呈現(xiàn)形態(tài)，組建校企聯(lián)合教材編寫小組，將企業(yè)培訓(xùn)教材、操作手冊等資源轉(zhuǎn)化為專業(yè)課程教材和實訓(xùn)教材。堅持與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，及時關(guān)注國家職教政策的變化和行業(yè)發(fā)展的動態(tài)，定期對教材進行修訂，納入企業(yè)的新技術(shù)、新規(guī)范、新工藝和新成果，保持教材的前沿性和實用性。目前，學(xué)院校企合作開發(fā)教材25部，出版國際數(shù)字教材1部，開發(fā)教材被外方采用3部，獲教育部特色教材1部、“十四五”職業(yè)教育省級規(guī)劃教材1部。

共同建設(shè)實習(xí)實訓(xùn)基地，實現(xiàn)實踐教學(xué)與崗位技能“雙向融合”。以國家高技能人才培養(yǎng)基地建設(shè)為載體，校企共同建成實踐教學(xué)、專業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定于一體的綜合性、開放式的校內(nèi)實訓(xùn)基地，滿足學(xué)生專業(yè)實踐要求，加強學(xué)生技術(shù)能力培養(yǎng)，助力學(xué)生考取相關(guān)職業(yè)技能證書。同時，本著“優(yōu)勢互補，互惠互利”的原則，在國家級省級園區(qū)、地方龍頭企業(yè)共建校外實習(xí)實訓(xùn)基地，創(chuàng)新工學(xué)交替實踐管理“雙主體”、實習(xí)指導(dǎo)“雙導(dǎo)師”、實習(xí)“雙員制”，將專業(yè)知識學(xué)習(xí)與實習(xí)項目相融、畢業(yè)成果與實習(xí)任務(wù)相融、學(xué)校文化與企業(yè)文化相融，有計劃地安排學(xué)生開展校外實習(xí)實訓(xùn)，以提高學(xué)生的技術(shù)技能應(yīng)用能力，企業(yè)也可從實習(xí)生中選拔優(yōu)秀人才，以滿足企業(yè)日益增長的用工需求。學(xué)院現(xiàn)有實踐教學(xué)場所數(shù)校內(nèi)132個、校外264個，校內(nèi)外實訓(xùn)基地國家級1個、省級13個。2024年，開設(shè)校企合作典型生產(chǎn)實踐項目13個，校企合作企業(yè)接收學(xué)生實習(xí)人數(shù)1095人，協(xié)同育人企業(yè)接收學(xué)生實習(xí)人數(shù)157人。

共同打造“雙師”隊伍，實現(xiàn)專業(yè)教師和行業(yè)導(dǎo)師“雙向融合”。探索建立專業(yè)教師與企業(yè)高技能人才、工程技術(shù)人員的雙向聘用機制，推進校企人員“互兼互聘”。健全雙導(dǎo)師管理制度，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，形成企業(yè)客座教授、雙專業(yè)帶頭人、雙骨干教師、企業(yè)指導(dǎo)教師、企業(yè)師傅等多層次的師資隊伍，使其發(fā)揮各自優(yōu)勢，積極指導(dǎo)學(xué)生的校內(nèi)學(xué)習(xí)和校外崗位實習(xí)。完善教師企業(yè)實踐制度，有組織地選派教師到企業(yè)生產(chǎn)車間、培訓(xùn)中心實崗鍛煉。校企聯(lián)合開展職業(yè)教育教師一體化培養(yǎng)培訓(xùn)，實現(xiàn)“共育共培”，不斷提升教師實踐能力、專業(yè)能力和數(shù)字素養(yǎng)，打造職業(yè)教育“金師”。學(xué)院現(xiàn)有“雙師”專任教師338人，行業(yè)導(dǎo)師167人，市級以上技能大師工作室5個。

共同開展質(zhì)量評價，實現(xiàn)人才培養(yǎng)和企業(yè)需求“雙向融合”。按照學(xué)校人才培養(yǎng)需要和企業(yè)實際用人需要，學(xué)校與企業(yè)共同健全完善多元化的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系，充分發(fā)揮企業(yè)和用人單位作為評價主體的關(guān)鍵作用，綜合評價學(xué)生的知識水平、實習(xí)表現(xiàn)、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力等方面。同時，根據(jù)企業(yè)評價結(jié)果和反饋意見，及時調(diào)整人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程設(shè)置，改進教學(xué)方法，以不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。2024年，98.17%的用人單位對我院人才培養(yǎng)質(zhì)量感到滿意，用人單位對我院畢業(yè)生各項能力素質(zhì)滿意度均達到96.34%以上，我院人才培養(yǎng)與社會需求的吻合度為96.34%。（李艷 內(nèi)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處）