廈門：打造一體化思政“中央廚房”

把身邊的紅色革命故事編纂成冊，讓不同學(xué)段的孩子在接受思政教育時不再“頻吃冷飯”……在福建廈門，一場有關(guān)“大中小幼一體化育人方式”的改革正如火如荼地進(jìn)行著——教育主管部門聯(lián)合各院校的骨干教師，充分挖掘整合本土社會主義核心價值觀故事，將不同學(xué)段的思政內(nèi)容“打碎重串”，讓“熱氣騰騰”的德育“美食”真正能夠直抵人心。

“一體化育人方式”的應(yīng)有之義

2022年12月7日晚，福建教育學(xué)院附屬翔安第一小學(xué)的會議室里燈火通明，來自高中、初中和小學(xué)的思政老師齊聚一堂，就“自信自強(qiáng)”這一主題的思政課進(jìn)行“同主題備課”教研活動。

2022年12月7日晚，來自廈門市翔安區(qū)多所學(xué)校的老師在福建教育學(xué)院附屬翔安第一小學(xué)的會議室就“自信自強(qiáng)”這一主題的思政課進(jìn)行“同主題備課”教研活動。

“我們發(fā)掘利用廈門本土‘嘉庚精神’的小故事做鋪墊，還找一些閩南諺語讓孩子誦讀，把課堂氣氛搞活?！眮碜孕碌曛袑W(xué)的高中政治教師黃書梅講出自己提升課堂參與度的小妙招。也有老師提出，可以將當(dāng)下年輕人關(guān)注度較高的網(wǎng)絡(luò)熱詞引入課堂討論，讓孩子們探討“如何才能自信自強(qiáng)”。

2022年12月7日晚，來自廈門市翔安區(qū)多所學(xué)校的老師在福建教育學(xué)院附屬翔安第一小學(xué)的會議室就“自信自強(qiáng)”這一主題的思政課進(jìn)行“同主題備課”教研活動。

“大中小幼一體化育人方式”的核心是“一體化”，這就要求不同學(xué)段的思政教師能系統(tǒng)性解決當(dāng)前所面臨的挑戰(zhàn)和問題。在當(dāng)晚的研討中，既有小學(xué)思政教師提出“如何向低學(xué)段孩子形象闡釋‘政治認(rèn)同’概念”的困惑，也有中學(xué)教師拋出“如何避免高學(xué)段孩子在思政課堂上‘吃冷飯’”的經(jīng)驗(yàn)……組織不同學(xué)段思政教師“同備一節(jié)課”活動，在廈門已開展了兩年有余。

“菜譜”討論完畢，緊接著就是“出餐”環(huán)節(jié)，讓科學(xué)的世界觀和方法論貫穿學(xué)科教育，成為廈門“大中小幼一體化育人方式”改革的又一亮點(diǎn)。

2022年12月8日上午，在福建省廈門第二中學(xué)高一15班的化學(xué)課上，師生們正在探討“二氧化硫用于紅酒保鮮”背后的哲學(xué)原理。

“既然二氧化硫?qū)θ梭w是有危害的，那為什么它還能作為一種合法的食品添加劑，用于紅酒保鮮呢？”“因?yàn)槎趸蚴且环N抗氧化劑，它有防腐功效?！薄耙?yàn)樗诩t酒里添加的量少?！?022年12月8日在福建省廈門第二中學(xué)高一15班的化學(xué)課上，課堂討論氣氛熱烈。“大家說的都對，在科學(xué)中我們不能簡單拋開劑量談毒性，這是不是體現(xiàn)了‘矛盾是對立統(tǒng)一的’呢？”化學(xué)教師陳寒與接著孩子們的話說。

2022年12月8日上午，在福建省廈門第二中學(xué)高三7班的語文課上，師生們正在一同研讀老舍的著作《茶館》。

“一體化”育人方式不僅體現(xiàn)在大中小幼各個學(xué)段的銜接上，也體現(xiàn)在不同學(xué)科將時事熱點(diǎn)和唯物史觀納入其中。在該校高三7班教室里，話劇《茶館》正由同學(xué)們精彩演繹。高三學(xué)生江化烽說：“我是‘00后’，在了解了過去的苦難后，才越發(fā)明白要珍惜我們今天的生活，才會思考作為一個高中生，怎樣去實(shí)現(xiàn)自己的‘中國夢’?！?/p>

實(shí)現(xiàn)“一體化”的百寶箱

過去，一些教師和學(xué)生反映，各個學(xué)段間的思政教材都有“高度重合”的部分，一些思政課“炒冷飯”，讓人難以下咽。

自2020年起，廈門市教育局根據(jù)課程要求，結(jié)合新近發(fā)生的重要時事，以“線上+線下”的方式組織全市大學(xué)、中小學(xué)和幼兒園的思政（德育）教師“同備一節(jié)思政課”，一方面便于思政教師掌握不同學(xué)段的思政教育進(jìn)展，另一方面在“思想碰撞”中捕捉課程教育靈感。

廈門大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授原宗麗告訴半月談記者，除了大學(xué)思政教師會幫助中小學(xué)思政教師解構(gòu)教學(xué)目標(biāo)，編纂適合中小學(xué)學(xué)生閱讀的校本教材外，大學(xué)生還一同參與中小學(xué)思政課堂共建，以與學(xué)弟學(xué)妹分享親身經(jīng)歷的方式替代說教，成效顯著。截至目前，廈門大學(xué)已與廈門多所學(xué)校建立“一體化育人”的合作機(jī)制。

廈門市讓全學(xué)段思政教師參與課程設(shè)計，打造一體化思政“中央廚房”，并將成品分發(fā)，形成思政活動的品牌效應(yīng)。

在廈門市雙十中學(xué)的校園內(nèi)，名為“先鋒派與青年面對面”的實(shí)踐活動已成為中學(xué)生們競相參與的品牌活動—— “一人一票”究竟是不是真民主、烏克蘭危機(jī)背后的民族問題等時政熱點(diǎn)的代入，既提升了初、高中生參與的積極性，也讓思政成果更加深入人心?！皝碜愿咝：椭袑W(xué)、小學(xué)乃至幼兒園的思政老師會共同設(shè)計每次活動的議題、課件、傳播形式等，讓端上初、高中生‘餐桌’的每道菜都做到‘營養(yǎng)均衡’?！彪p十中學(xué)辦公室主任趙向波說。

從高中生的“時事大討論”到小學(xué)生的“尋找身邊的紅色印記社會實(shí)踐”，廈門的幼兒園、小學(xué)、中學(xué)和高校幾乎都打造了具有鮮明特色的思政實(shí)踐活動，并充分調(diào)動學(xué)生參與。

多措并舉推動“一體化”實(shí)踐

經(jīng)過6年多的探索，廈門“大中小幼一體化育人方式”改革已形成一套可復(fù)制推廣的經(jīng)驗(yàn)措施。

一是組建“思政課大聯(lián)盟”，建立大中小幼思政教師“同備一節(jié)課”的體制機(jī)制。

據(jù)廈門市教育局宣教處處長陳雄民介紹，廈門市已于近期成立大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)指導(dǎo)委員會和思政課一體化建設(shè)聯(lián)盟。同時，按照教學(xué)大綱，廈門市教育部門定期組織轄區(qū)內(nèi)大中小幼思政教師“同備一節(jié)課”。

二是培養(yǎng)不同年齡段學(xué)生“先鋒交流”梯隊(duì)，在思政實(shí)踐活動中激發(fā)“鯰魚效應(yīng)”。

如廈門一中、二中分別與廈門大學(xué)相關(guān)院系和黨支部建立戰(zhàn)略伙伴關(guān)系，廈門實(shí)驗(yàn)小學(xué)與部分中學(xué)形成合作機(jī)制，“大中互助”“中小互學(xué)”“小幼互知”協(xié)同能力明顯增強(qiáng)，校園中“爭做先鋒、勇超先鋒”的氛圍逐步形成。

三是推出思政育人工作指導(dǎo)綱要，將本土元素融入實(shí)際教學(xué)工作。

廈門市委教育工委副書記施琦婷介紹，目前廈門已組織出版涵蓋大中小幼和中職、特教55個學(xué)科的《大中小幼社會主義核心價值觀學(xué)科指導(dǎo)綱要》，還出版具有本土元素的“英雄小八路”等紅色基因《鷺島紅星閃耀》中小學(xué)讀本。

半月談記者：顏之宏 /編輯：原碧霞