“代做手抄報(bào)”竟成熱門生意！——謹(jǐn)防中小學(xué)作業(yè)中的形式主義

新華社“新華視點(diǎn)”記者李紫薇、樊欣陽、周思宇

教育部多次發(fā)文，要求克服中小學(xué)教學(xué)中的形式主義。但“新華視點(diǎn)”記者采訪發(fā)現(xiàn)，一些地方中小學(xué)作業(yè)依然存在形式主義問題，給學(xué)生、家長(zhǎng)和教師造成負(fù)擔(dān)。

不少學(xué)生時(shí)常要完成拍照、拍視頻等留痕類作業(yè)，以及各種網(wǎng)絡(luò)課程打卡任務(wù)。尤其值得注意的是，困擾學(xué)生多年的手抄報(bào)類作業(yè)任務(wù)量仍較多，以致“代做手抄報(bào)”在電商平臺(tái)竟成熱門生意，有的店鋪銷量高達(dá)20萬單。

形式主義“傍上”學(xué)生作業(yè)

近期，不少中小學(xué)家長(zhǎng)和學(xué)生向記者反映，一些形式主義作業(yè)有增多趨勢(shì)。這類作業(yè)只走形式不走心，讓學(xué)生“做做樣子”，造成不少負(fù)擔(dān)，但并沒有實(shí)際教育效果。

——手抄報(bào)類作業(yè)。記者采訪發(fā)現(xiàn)，形式主義作業(yè)中，被詬病最多的是手抄報(bào)。

不少家長(zhǎng)反映，每逢重要節(jié)日，如端午節(jié)、國慶節(jié)、中秋節(jié)，學(xué)校都會(huì)要求學(xué)生制作手抄報(bào)。學(xué)生推給家長(zhǎng)，一些家長(zhǎng)往往無奈地通過網(wǎng)購解決。

記者在二手商品交易平臺(tái)上搜索發(fā)現(xiàn)，“手抄報(bào)代畫、代做”產(chǎn)品銷售火爆，一個(gè)自稱“半小時(shí)交稿、代做兒童畫及手抄報(bào)”的商家顯示已銷售超過20萬單。粗略統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，平臺(tái)上這樣的商家超過100家，其中不乏宣傳“回頭客超過一萬”“9年老店”的店鋪。

一名美術(shù)老師在某電商平臺(tái)兼職代畫手抄報(bào)，她告訴記者“最近接單太多了，都是作業(yè)”。在她的店鋪內(nèi)，A4紙大小的手抄報(bào)畫畫18元、寫字5元。當(dāng)記者詢問“會(huì)不會(huì)畫得太好，不像家長(zhǎng)和學(xué)生之作”，對(duì)方答“老師不會(huì)在意的，基本是交了就行”。

一名購買手抄報(bào)作業(yè)的家長(zhǎng)說，開學(xué)后，孩子需要上交“假期生活”和“慶祝教師節(jié)”的手抄報(bào)?！昂⒆赢嫯嫴缓?，擔(dān)心比別人的作品差太多，所以才出此下策?！?/p>

——留痕類作業(yè)。多名家長(zhǎng)說，不少作業(yè)需要留痕，視頻、錄音、手繪、拍照不一而足。

比如，有的作業(yè)要求將學(xué)生完成過程分步驟拍攝下來，打印成照片貼在作業(yè)本上;有的要求家長(zhǎng)拍攝后上傳至App內(nèi)，生成二維碼貼在作業(yè)本上;有的要求家長(zhǎng)剪輯作業(yè)視頻，家長(zhǎng)被迫成為“攝像”“導(dǎo)演”。

記者在全國多地采訪了數(shù)十名中小學(xué)家長(zhǎng)，他們都表示老師曾布置過要求家長(zhǎng)幫助留痕的作業(yè)。超過一半的家長(zhǎng)說，因部分家庭作業(yè)不符合學(xué)生實(shí)際能力，自己曾幫孩子“應(yīng)付”過這類作業(yè)。

——打卡類作業(yè)。記者在采訪中了解到，為督促學(xué)生在家中按時(shí)按量完成作業(yè)，不少老師布置了網(wǎng)絡(luò)打卡類作業(yè)。

即使在寒暑假，有的學(xué)生也需每日完成跳繩、古詩背誦、閱讀、練字等打卡，家長(zhǎng)需要按時(shí)上傳學(xué)生完成作業(yè)的證明。西部某地一名家長(zhǎng)說：“天天都要監(jiān)督孩子，看這些打卡是不是按時(shí)提交了?！?/p>

家長(zhǎng)按照要求將安全學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)證書發(fā)在班級(jí)群內(nèi)。(受訪者供圖)

中部某地一名小學(xué)生家長(zhǎng)說，家長(zhǎng)群中還會(huì)出現(xiàn)一些寒暑期安全教育等網(wǎng)絡(luò)課程，要求學(xué)生和家長(zhǎng)點(diǎn)擊觀看后，拍照打卡在群里發(fā)布以表示完成;有時(shí)甚至需要把觀看完的結(jié)業(yè)證書打印出來，交給班主任打包交給學(xué)校。

誰在加重學(xué)生、家長(zhǎng)和教師的負(fù)擔(dān)?

多名小學(xué)生家長(zhǎng)反映，老師布置的作業(yè)量大，讓孩子產(chǎn)生了焦慮情緒，常因擔(dān)心寫不完而哭泣。西部某地一名小學(xué)生家長(zhǎng)說，今年暑假學(xué)校布置了4項(xiàng)有難度的實(shí)踐作業(yè)，完成其中一項(xiàng)就需約2天，不僅擾亂了本來的假期計(jì)劃，還占用了學(xué)生的休息時(shí)間。

還有家長(zhǎng)表示，為完成各類作業(yè)，小學(xué)生家里都得配備打印機(jī)，對(duì)一些低收入的家庭來說是一筆不小的支出。

不少教師對(duì)這類形式主義作業(yè)也并不認(rèn)可。西部某地一名小學(xué)教師告訴記者，讓學(xué)生留痕、打卡，也增加了教師負(fù)擔(dān)。老師的很大一部分精力要用在通知、布置各種任務(wù)上，占用了本可以放在教學(xué)上的精力。

“假期參加教師培訓(xùn)，還得抽空檢查學(xué)生打卡情況、整理打包學(xué)生結(jié)業(yè)證書，沒有意義又浪費(fèi)時(shí)間。”中部一名小學(xué)班主任說。

更值得關(guān)注的是，不少教師表示，形式主義作業(yè)不利于孩子樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。有家長(zhǎng)反映，一些要求觀看的視頻質(zhì)量低、內(nèi)容重復(fù)，為了節(jié)省時(shí)間，孩子或家長(zhǎng)常常拉進(jìn)度條或只播放不收看。孩子可能因此小小年紀(jì)學(xué)會(huì)敷衍、應(yīng)付，還容易產(chǎn)生對(duì)學(xué)校教育的不信任。

形式主義作業(yè)緣何屢禁難止?

多名受訪教師說，手抄報(bào)類、留痕類作業(yè)有的是上級(jí)部門布置的，或者是為了迎合上級(jí)部門的要求;有的是為了參加各類評(píng)比競(jìng)賽，給校方爭(zhēng)得榮譽(yù);有的是為了制作學(xué)校展板，以展示學(xué)校的工作成果。

記者走訪多地觀察到，不少中小學(xué)校都有一間堆滿匯報(bào)材料、獎(jiǎng)杯獎(jiǎng)狀、陳列展板的教室用于迎檢。形式多樣、內(nèi)容豐富的學(xué)生手工作業(yè)是重要的展示內(nèi)容。

中部地區(qū)某中學(xué)展示學(xué)校教學(xué)教研成果的部分材料，其中包括學(xué)生的手抄報(bào)作業(yè)。新華社記者李紫薇 攝

中部某地一名小學(xué)校長(zhǎng)說，不得不承認(rèn)，很多聲稱是“孩子們做的”作業(yè)，實(shí)際上是老師或家長(zhǎng)代做的，大家也都知道。學(xué)校之間比著向督學(xué)、檢查的領(lǐng)導(dǎo)展示形象，學(xué)生作業(yè)無形中卷入了這種競(jìng)爭(zhēng)。

“讓學(xué)生打卡，多發(fā)生在觀看上級(jí)部門制作的網(wǎng)絡(luò)教育課程中。往往是上面要求參與率，老師為了完成任務(wù)，就讓所有學(xué)生打卡?！币幻袑W(xué)班主任說。

加強(qiáng)管理并改進(jìn)評(píng)價(jià)體系

教育部辦公廳2021年4月發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》，直指學(xué)校作業(yè)質(zhì)量不高、功能異化等突出問題，明確提出要健全作業(yè)管理機(jī)制。

中南大學(xué)公共管理學(xué)院講師雷望紅建議，應(yīng)切實(shí)按照相關(guān)規(guī)定，全面清理和規(guī)范進(jìn)學(xué)校的各類檢查、考核活動(dòng)，嚴(yán)控各類大賽、評(píng)比的數(shù)量，從源頭上減少形式主義作業(yè)。

西南大學(xué)教育學(xué)部副部長(zhǎng)彭澤平教授等專家認(rèn)為，教育部門、學(xué)校和教師都要更加重視作業(yè)的實(shí)際教育效果而非形式，要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)需求，提高教育教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

“教育部門要改進(jìn)對(duì)學(xué)校和教師的評(píng)價(jià)，避免過度追求指標(biāo)和排名，檢查工作時(shí)少看展板多看學(xué)生，減少手抄報(bào)類、留痕類作業(yè)?！迸頋善秸f，“此外，盡量少布置網(wǎng)絡(luò)課程任務(wù)，確有必要讓學(xué)生知悉的，應(yīng)采取更有趣味的方式吸引學(xué)生參與，避免打卡了事?！?/p>

記者了解到，一些學(xué)校正用心探索，設(shè)計(jì)出既令學(xué)生和家長(zhǎng)感興趣、又能讓學(xué)生有所收獲的作業(yè)。

“看一部紅色電影、訪一處市內(nèi)文化遺跡、去一次圖書館”，是山西省太原市小店區(qū)小馬小學(xué)今年暑假給低年級(jí)學(xué)生布置的作業(yè)。家長(zhǎng)薛榮麗說：“孩子對(duì)完成作業(yè)很期待，過程中也是邊玩邊吸收知識(shí)?！?/p>

重慶謝家灣學(xué)校豐都幸福小學(xué)定期開展“家長(zhǎng)訪談”，邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表到校，了解各班級(jí)的學(xué)生作業(yè)類別、形式，聽取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校作業(yè)布置的意見和建議。

不少教師和家長(zhǎng)呼吁學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)研究，鼓勵(lì)教師提高作業(yè)的趣味性和質(zhì)量，減少機(jī)械重復(fù)、強(qiáng)制留痕的內(nèi)容，真正激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的能力。