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留守兒童的“校長媽媽”和她的山鄉(xiāng)“美心課”

2021-12-07 11:00
來源:新華每日電訊

聲音洪亮、語調(diào)親切,盤曉紅符合人們想起“老師”時,心中會浮現(xiàn)的那個形象。新華社記者薛宇舸攝

記者劉芳洲、余春生

南國深秋清晨,湖南永州的山村學(xué)校,盤曉紅彈起教室里的電子琴,40多個孩子唱著歌,開始了每周一節(jié)的“美心課”。

這堂課的主題是“感恩”,聽課的有學(xué)生,還有幾位爺爺奶奶。作為永州市藍(lán)山縣楠市中心小學(xué)的校長,盤曉紅設(shè)計的德育思政類課程“美心課”不僅教育學(xué)生,也吸引了不少家長。

聲音洪亮、語調(diào)親切,盤曉紅符合人們想起“老師”時,心中就會浮現(xiàn)的那個和藹形象。她不僅是一名鄉(xiāng)村教師,還是12個孩子的“媽媽”。20多年來,她牽著一雙又一雙小手,拉著一撥又一撥孩子走進(jìn)陽光、走向未來——怕那些孤兒、特困生不小心落在隊尾,盤曉紅總是把他們的小手攥得更緊些……

放不下,誰是心底的牽掛?

1988年,中師(編者注:中等師范學(xué)校的簡稱,是培養(yǎng)小學(xué)和幼兒園教師的中等專業(yè)學(xué)校)畢業(yè)生盤曉紅來到了深山里的瑤族鄉(xiāng),扎根教師崗位,一干就是15年。

“那時候?qū)W校小、老師少,我們一個人可以教好幾門課程?!北P曉紅能寫一手好板書,多才多藝,教過數(shù)學(xué)、英語,也能用琴鍵帶著孩子們接觸音樂。

經(jīng)濟(jì)上的拮據(jù)也曾逼迫盤曉紅走出大山,前往廣東的私立學(xué)校就職??焖僭鲩L的收入帶來了欣喜,卻沒能掩蓋對山里娃的牽掛?!靶聦W(xué)期還有老師嗎?他們上課怎么樣?”每次走出私立學(xué)?,F(xiàn)代化的教室,她心里總是嘀咕著。

最終,放不下鄉(xiāng)里的孩子們,只過了一個月,盤曉紅轉(zhuǎn)頭又扎進(jìn)了山鄉(xiāng)。

“鄉(xiāng)里的孩子冬天打赤腳,老師們也住在危房里?!北P曉紅說,自那時起,她開始有意識地留心校內(nèi)的留守兒童和困境兒童,將自己的觀察記錄下來。

2004年上學(xué)期,盤曉紅班上一名女學(xué)生沒來上學(xué),一打聽才知道,原來是家庭困難又遇變故,“她最終還是失學(xué)了,我能教她知識,卻沒能力改變她的家庭?!北P曉紅說。

那年暑假,盤曉紅下定決心,要盡自己所能為孩子們提供幫助。她決定系統(tǒng)地梳理一次身邊留守兒童的情況。這一個想法,讓她踏上了走訪之路。

一個夏天,盤曉紅走遍了藍(lán)山縣15個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的38個村,深入了解了65名孤兒和特困孩子的情況,并寫出了十多萬字的調(diào)查記錄和《農(nóng)村孤兒和特困學(xué)生生存狀況調(diào)查報告》。一份資料整理完,有足足兩三百頁,盤曉紅打印了20多份,裝進(jìn)背包,跑遍縣城各部門尋求幫助。

“這件事在當(dāng)時引起了一些愛心人士對農(nóng)村孤兒和特困孩子的關(guān)注,也堅定了我?guī)椭羰睾屠Ь硟和臎Q心。”令盤曉紅欣慰的是,她走訪過的孩子中,有不少在愛心人士的幫助下,再也沒有被迫失學(xué)。

牽起手,組建新的家

盤曉紅只有一個親生女兒。但在她工作的楠市中心小學(xué),很多老師對她最初的記憶,就是她養(yǎng)大了好幾個“孩子”。

2004年的暑期調(diào)研,盤曉紅來到一戶極其簡陋的人家,兩個讀小學(xué)的男孩,與奶奶相依為命,時常吃了上頓沒下頓。盤曉紅掀開家里的鍋蓋,看到的卻是已經(jīng)發(fā)霉的剩飯。

兄弟倆自幼父母雙亡,在縣城里面向孤兒開辦的學(xué)校讀書,哥哥因為個性乖巧,得到了愛心人士的資助,弟弟譚準(zhǔn)卻沒人照顧。有一年,因為實在湊不出書本費,有人給他出主意,讓他寫一張字條,去人多的地方乞討。

小男孩把寫得歪歪扭扭的字條鋪在地上,在市場門口跪著,低頭一言不發(fā)。身邊有個跟自己差不多大的孩子跟爸爸撒嬌要吃的,年輕的父親買上熱騰騰的包子,騎著自行車離開了。

這再平常不過的一幕,挑破了幼年譚準(zhǔn)的最后一道心理防線。他不管不顧地一路飛奔回家,抱住奶奶喊著,“我也想要爸爸”,祖孫倆抱頭痛哭。

聽完這個故事,盤曉紅握著奶奶找出的字條淚流不止,上面的“我要上學(xué)”四個字,仿佛烙印一樣,刻進(jìn)了她的心中。

“把孩子交給我吧,生活和學(xué)習(xí)我來負(fù)責(zé)。”又經(jīng)過幾次走訪后,盤曉紅對奶奶做出了承諾。就這樣,譚準(zhǔn)成了她的孩子,跟著她在學(xué)校吃住,又一步步走進(jìn)了中學(xué)、大學(xué)……

盤曉紅有寫工作筆記的習(xí)慣,兩個月就可以寫完一個本子。翻開2008年的一本筆記,有幾個孩子的名字反復(fù)出現(xiàn),后面都寫著,“我該怎樣教育他呢?”

盤曉紅的老同事楊年清說,學(xué)校里的老師們遇到一些家里管不上、學(xué)校管不了的孩子,總會請盤曉紅幫助教育。由于缺失來自家庭的關(guān)愛,不安的情緒讓這些孩子或反叛,或封閉,盤曉紅不放棄他們,總是帶在身邊慢慢開導(dǎo),打開他們的內(nèi)心世界。

黃兆生就是這樣成了她的第二個“兒子”。起初,很多老師都為他的不聽話而頭疼,盤曉紅在了解他的家庭狀況后,不僅把他接到一起生活,讓他重新收獲關(guān)愛,還通過引導(dǎo)他參加活動等方式,助他取得成長路上不可缺失的成就感。

“一種教育方法不可能萬靈。教育者的責(zé)任就是要不斷探索、不斷創(chuàng)新,找到通向孩子的心靈之路。”盤曉紅在那一年的日記里寫道。

一年又一年,送到盤曉紅身邊的孩子越來越多,近20年的時間里,她帶大了12個曾經(jīng)的鄉(xiāng)村困境兒童。她會給每個孩子“訂制”成長計劃。帶著他們讀書、鍛煉、做家務(wù)、獻(xiàn)愛心,在盤曉紅的培養(yǎng)下,他們已然長成了陽光積極、熱愛生活的青年。

這天下課,盤曉紅給譚準(zhǔn)打了一個視頻電話,已經(jīng)27歲的他接起電話,第一時間分享了自己的好消息:“媽,我今天去辦營業(yè)執(zhí)照了!”他告訴盤曉紅,自己承包了一個學(xué)校食堂的窗口,準(zhǔn)備好好經(jīng)營起來。

在外地工作的黃兆生也會經(jīng)常跟盤曉紅分享近況,空閑的時候,盤曉紅還會幫忙帶一帶他的兩個孩子。其他的兒子和女兒們回到藍(lán)山,總要去跟媽媽多見幾次面,大家圍在一起,還像小時候一樣親切。

“從當(dāng)老師到當(dāng)媽媽,我始終為孩子們的成長感到無比幸福?!北P曉紅說。

成長路上,需要一堂“美心課”

“有沒有哪位同學(xué)能告訴我,爸爸媽媽的生日是哪天?”在以“感恩”為主題的“美心課”上,盤曉紅拋出了這樣一個問題。

40多人的課堂一片寂靜,有學(xué)生怯生生地說,自己已經(jīng)很久沒有見過父母,更沒有為父母說過一聲“生日快樂”。

班上的孩子80%以上都是留守兒童,盤曉紅結(jié)合自己走訪的真實案例,告訴孩子們父母在外工作的不易,鼓勵他們多與父母溝通,更要與在家照料他們的爺爺奶奶好好相處。

“美心課”是盤曉紅開設(shè)的校本德育思政類課程,沒有模板和先例,盤曉紅完全根據(jù)自己的教育經(jīng)驗、人生閱歷,以及社會對教育的期望和對人才的需求進(jìn)行課程編排。從2010年至今,已延續(xù)了11年。

她將愛國敬業(yè)、傳統(tǒng)文化、家庭美德、社會公德、生活技能等板塊融入其中,通過歌唱、朗誦、生活技能實踐等形式,幫助學(xué)生們建立起正確的價值觀念、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、培養(yǎng)獨立自主的能力。

開設(shè)課程的初衷來自盤曉紅對于留守兒童心理狀態(tài)的觀察。

剛來到楠市中心小學(xué)的那兩年,她為了把沉迷網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生轉(zhuǎn)化過來,一家家網(wǎng)吧去找逃學(xué)的孩子;為了阻止學(xué)生打群架,白天找學(xué)生談心,晚上走街串巷去家訪……這些應(yīng)對措施收效甚微,盤曉紅開始思考如何建立一個長期的“治本之策”。

“我希望我們能夠教育出可以自我約束、能夠適應(yīng)社會的孩子,這需要道德熏染和潛移默化的教育影響,‘美心課’就是一個解題方案。”盤曉紅說。

幾年下來,不僅學(xué)生們在行為習(xí)慣、精神面貌、人生觀等方面都受到積極的影響,家長的參與熱情也高漲了起來。

在家庭“美心課”上,盤曉紅會分享家庭美德、社會公德,也會告訴家長如何才能成為孩子的榜樣、如何培養(yǎng)孩子的良好品格等等。

在她的努力之下,不少家長改變了原有的教育方式,與孩子更加平和、積極地交流,親子關(guān)系也更加緊密了起來。

如今,盤曉紅的“美心課”走進(jìn)了藍(lán)山縣不少鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣級學(xué)校的課堂,德育教育的范圍更廣、形式也豐富了起來。

“我一直相信,育人不僅是傳授知識”,盤曉紅說,“作為老師,我希望更多的留守兒童能有積極向上的心態(tài)和不斷學(xué)習(xí)、完善自己的能力,可以受人尊重地融入社會。這是我的初心和夙愿?!?/p>

責(zé)任編輯:王靜

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